CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL CONTENIDO
1.Conoce los conceptos básicos de la semejanza y aplicarlos a la resolución de problemas.
2. Maneja los planos, los mapas y las maquetas (incluida relación entre áreas y volúmenes de figuras semejantes).
3. Aplica las propiedades de la semejanza a la resolución de problemas en los que intervengan figuras planas y cuerpos geométricos.
4. Aplica los teoremas del cateto y de la altura a la resolución de problemas.
ACTIVIDADES
PARTE 1. Relación entre razones lados/áreas y aristas/volúmenes
Actividad 1: Relación entre las razones de semejanzas de los lados de polígonos semejantes y sus áreas.
- dibuja dos cuadrados semejantes y haya la razón de semejanza de sus lados
- calcula sus áreas y haya la razón de semejanza
- repite dos veces con otros cuadrados de razones distintas
- escribe la conclusión a la que llegas y que relaciona las razones de semejanzas de los lados de polígonos semejantes y sus áreas.
Actividad 2: Relación entre las razones de semejanzas de las aristas de políedros semejantes y sus volúmenes.
- dibuja dos cubo semejantes y haya la razón de semejanza de sus aristas
- calcula sus volúmenes y haya la razón de semejanza
- repite dos veces con otros cubos de razones distintas
- escribe la conclusión a la que llegas y que relaciona las las razones de semejanzas de las aristas de políedros semejantes y sus volúmenes.
PARTE 2: Escalas
Hacer un croquis de los siguientes objetos en 3D de vuestras mochilas, a las escalas marcadas:
a) libro de matemáticas a escala 1:10
b) lápiz a escala 1:5
c) calculadora a escala 1:15
d) otro objeto que llevéis en la mochila a la escala que decidáis
PARTE 3: Triángulos semejantes. Teorema de Thales
- Teorema de Thales (necesario traer una cinta métrica)
- Deducción de otros teoremas de semejanzas de triángulos
- Semejanza de triángulos rectángulos. Prácticas con los teoremas de la altura y del cateto
PARTE 4: Semejanza de cuadriláteros
Vamos
a terminar la unidad con un diseño en el que intervengan cuadriláteros
semejantes, la obra es libre (se podrán usar los materiales y el formato
que cada equipo considere) y se valorará tanto la creatividad como la
exactitud de las medidas utilizadas para construir las figuras. Los
mejores trabajos se expondrán en el blog.
RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN EN LA PARTICIPACIÓN EN
TRABAJOS COOPERATIVOS
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Excelente (9-10)
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Bueno (7-8)
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Adecuado (5-6)
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Mejorable (1-4)
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Valoración
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Planificación
del trabajo
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Realiza
un uso adecuado de los materiales y recursos disponibles de acuerdo al
procedimiento establecido por el grupo, ajustándose al plazo previsto.
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Usa
los materiales y recursos disponibles de acuerdo al procedimiento establecido
por el grupo, ajustándose al plazo previsto.
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Usa
los materiales y recursos disponibles con cierta dificultad para ajustarse al
plazo previsto.
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Usa
los materiales y recursos disponibles con dificultad y sin ajustarse al plazo
previsto.
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Responsabilidad
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Comprende
y asume sus responsabilidades y las de los demás, valorando especialmente el
esfuerzo individual y colectivo.
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Comprende
y asume sus responsabilidades y las de los demás, reconociendo el esfuerzo
individual y colectivo.
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Comprende
y asume sus responsabilidades, con alguna dificultad para valorar el esfuerzo
individual y colectivo.
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Elude
sus responsabilidades y tiene dificultades para reconocer el esfuerzo
individual y colectivo.
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Participación
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Forma
parte activa de las dinámicas establecidas por el grupo, generando propuestas
que mejoran el aprendizaje cooperativo.
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Forma
parte de las dinámicas establecidas por el grupo, generando propuestas que
mejoran el aprendizaje cooperativo.
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Forma
parte de las dinámicas establecidas por el grupo, y realiza alguna propuesta
para mejorar el aprendizaje cooperativo.
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Forma
parte de las dinámicas establecidas por el grupo con la ayuda del docente.
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Habilidades sociales
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Interacciona
con empatía y autocontrol, manteniendo una actitud respetuosa hacia otros
puntos de vista y utilizando diferentes habilidades sociales que contribuyen
a la cohesión.
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Interacciona
con empatía y autocontrol, manteniendo una actitud respetuosa hacia otros
puntos de vista.
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Interacciona
manteniendo una actitud respetuosa hacia otros puntos de vista.
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Interacciona
con dificultades, necesitando ayuda para mantener actitudes respetuosas.
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Generación
y presentación
del producto
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Contribuye
de manera activa a la consecución de los logros en el trabajo grupal, responsabilizándose
de su aportación en la presentación del producto conseguido.
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Contribuye
a la consecución de los logros en el trabajo grupal, responsabilizándose de
su aportación en la presentación del producto conseguido.
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Contribuye
a la consecución de los logros en el trabajo grupal, con alguna dificultad
para responsabilizarse de su aportación en la presentación del producto
conseguido.
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Contribuye
algo a la consecución de los logros en el trabajo grupal, con dificultades
para responsabilizarse
de su aportación en la presentación del producto conseguido.
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VALORACIÓN FINAL
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RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE LAS FICHAS EN LOS CUADERNOS DEL ALUMNADO
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Excelente (9-10)
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Bueno (7-8)
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Adecuado (5-6)
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Mejorable (1-4)
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Ponderación
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Valoración
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Presentación
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La presentación del
cuaderno es adecuada a los acuerdos establecidos para el curso, en cuanto a
limpieza, orden y claridad, en las tareas y actividades realizadas.
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La presentación del
cuaderno descuida alguno de los acuerdos establecidos para el curso,en cuanto a limpieza, orden y claridad, en las
tareas y actividades realizadas.
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La presentación del
cuaderno es poco adecuada a los acuerdos establecidos para el curso,en cuanto
a limpieza, orden y claridad, en las tareas y actividades realizadas.
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La
presentación del cuaderno presenta deficiencias, según los acuerdos
establecidos para el curso, en cuanto a limpieza, orden y claridad, en las
tareas y actividades realizadas.
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%
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Contenidos
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El cuaderno presenta
todas las actividades ytareas con un gran nivel de precisión, ilustraciones,
etc.
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El cuaderno presenta
todas las actividades ytareas pero es mejorable en cuanto al nivel de
precisión, ilustraciones, etc.
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Al cuaderno le faltan
algunas actividades ytareas y es mejorable en cuanto al nivel de precisión,
ilustraciones, etc.
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Al
cuaderno le faltan bastantes actividades y tareas y es mejorable en cuanto al
nivel de precisión, ilustraciones, etc.
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%
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Organización
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La información está
organizada de acuerdo a las pautas establecidas en el nivel.
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Hay algunas partes
que no están ordenadas de acuerdo a las pautas establecidas en el nivel.
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Hay varias partes que
no están ordenadas de acuerdo a las pautas establecidas en el nivel.
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El
cuaderno está bastante desordenado.
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%
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Corrección
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Los errores están bien
corregidos y no vuelve a repetirlos.
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Los errores están bien
corregidos, aunque a veces vuelve a repetirlos.
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Los errores no siempre
están bien corregidos y a veces vuelve a repetirlos.
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Los
errores pocas veces están corregidos y suele repetirlos.
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%
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Reflexión
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Reflexiona sobre su
trabajo en el cuaderno y sigue propuestas de mejora.
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Reflexiona sobre su
trabajo en el cuaderno y generalmente sigue propuestas de mejora.
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Reflexiona sobre su
trabajo en el cuaderno, aunque sigue pocas de las propuestas de mejora.
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No
siempre reflexiona sobre su trabajo en el cuaderno ni establece propuestas de
mejora.
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VALORACIÓN FINAL
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