PRÁCTICA 1: FUNCIONES

Movimiento Rectilíneo Uniforme
Planteamiento del problema: ¿Cómo se desplazan los cuerpos en MRU?
Objetivo: Simular el movimiento rectilíneo uniforme

Hipótesis: 

Material

Canica
Cinta adhesiva
Papel de cuadritos
Regla
Rotulador
Cronómetro
Procedimiento:
  1. Monta el plano inclinado sobre la mesa, como se muestra en la figura al final del procedimiento
  2. Con la ayuda de la regla, la cinta adhesiva y el rotulador, pon marcas sobre la mesa, a partir del extremo final de plano inclinado a distancias correspondientes de 40, 80, 120 y 160 cm. Señala cada punto con las letras A, B, C y D, respectivamente.
  3. Coloca la canica al inicio del plano inclinado.
  4. Deja rodar la canica.
  5. Mide el tiempo que tarda en recorrer 40 cm y registra el tiempo en la tabla 1. Hazlo 3 veces más y obtén el valor promedio.
  6. Determina la velocidad del móvil.
  7. Repite el procedimiento para las distancias de 80, 120 y 160 cm.
  8. Determina el tiempo que tardó el móvil en ir de la posición A hasta la posición B. Para ello calcula la diferencia de los tiempos que aparecen en la tabla 1.
  9. Realiza los gráficos de posición (distacia) en función del tiempo con los datos de la tabla 1.
Figura:
Experimento
Recolección de datos: 
Tabla 1
Posición
Distancia (m)
Tiempo (s)
Velocidad (m/s)
t1
t2
t3
t4
Promedio
A
0.4






B
0.8






C
1.2






D
1.6







Cálculos:
Resultados finales:

Análisis de Resultados:
  • ¿Aumentó o disminuyó el tiempo de recorrido del móvil conforme aumentaba la distancia que recorría?
  • Al observar el valor de la velocidad en la tabla 1 ¿puede considerarse constante? ¿Por qué?
  • ¿Qué errores experimentales se cometieron en esta actividad?
  • ¿El móvil tiene movimiento rectilíneo uniforme? ¿Por qué?

Conclusiones:














El laboratorio escolar

 
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2.   Reconoce las instalaciones y el material de laboratorio valorándolos como recursos necesarios para la realización de las prácticas.
a) Se han identificado cada una de las técnicas experimentales que se van a realizar.
b) Se han manipulado adecuadamente los materiales instrumentales del laboratorio.
c) Se han tenido en cuenta las condiciones de higiene y seguridad para cada una de la técnicas experimentales que se van a realizar.















RÚBRICA DE EVALUACIÓN
PRÁCTICA EN EL LABORATORIO

NUNCA
A VECES
CASI SIEMPRE
SIEMPRE

1
2
3
4
Reconoce las instalaciones y el material de laboratorio




Se tienen en cuenta las condiciones de higiene y seguridad , siguiendo las normas de seguridad en  todo momento




Manipula adecuadamente los materiales instrumentales del laboratorio




Identifica cada una de las técnicas experimentales que se van a realizar




Entrega las tablas de recogida de información de la práctica




Total: ___/20                           NOTA:

PROYECTO 4ºESO - SEMEJANZA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL CONTENIDO
1.Conoce los conceptos básicos de la semejanza y aplicarlos a la resolución de problemas.
2. Maneja los planos, los mapas y las maquetas (incluida relación entre áreas y volúmenes de figuras semejantes).
3. Aplica las propiedades de la semejanza a la resolución de problemas en los que intervengan figuras planas y cuerpos geométricos.
4. Aplica los teoremas del cateto y de la altura a la resolución de problemas.

ACTIVIDADES
PARTE 1. Relación entre razones lados/áreas y aristas/volúmenes
Actividad 1: Relación entre las razones de semejanzas de los lados de polígonos semejantes y sus áreas.
  •    dibuja dos cuadrados semejantes y haya la razón de semejanza de sus lados
  •    calcula sus áreas y haya la razón de semejanza
  •    repite dos veces con otros cuadrados de razones distintas
  •    escribe la conclusión a la que llegas y que relaciona las razones de semejanzas de los lados de polígonos semejantes y sus áreas.
Actividad 2: Relación entre las razones de semejanzas de las aristas de políedros semejantes y sus volúmenes.
  •    dibuja dos cubo semejantes y haya la razón de semejanza de sus aristas
  •    calcula sus volúmenes y haya la razón de semejanza
  •    repite dos veces con otros cubos de razones distintas
  •    escribe la conclusión a la que llegas y que relaciona las las razones de semejanzas de las aristas de políedros semejantes y sus volúmenes.

PARTE 2: Escalas
Hacer un croquis de los siguientes objetos en 3D de vuestras mochilas, a las escalas marcadas:
  a) libro de matemáticas a escala 1:10
  b) lápiz a escala 1:5
  c) calculadora a escala 1:15
  d) otro objeto que llevéis en la mochila a la escala que decidáis


PARTE 3: Triángulos semejantes. Teorema de Thales 
  • Teorema de Thales (necesario traer una cinta métrica)


  • Deducción de otros teoremas de semejanzas de triángulos
  • Semejanza de triángulos rectángulos. Prácticas con los teoremas de la altura y del cateto 



PARTE 4: Semejanza de cuadriláteros
Vamos a terminar la unidad con un diseño en el que intervengan cuadriláteros semejantes, la obra es libre (se podrán usar los materiales y el formato que cada equipo considere) y se valorará tanto la creatividad como la exactitud de las medidas utilizadas para construir las figuras. Los mejores trabajos se expondrán en el blog.


RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN EN LA PARTICIPACIÓN EN TRABAJOS COOPERATIVOS




Excelente (9-10)
Bueno (7-8)
Adecuado (5-6)
Mejorable (1-4)

Valoración
Planificación
del trabajo
Realiza un uso adecuado de los materiales y recursos disponibles de acuerdo al procedimiento establecido por el grupo, ajustándose al plazo previsto.
Usa los materiales y recursos disponibles de acuerdo al procedimiento establecido por el grupo, ajustándose al plazo previsto.
Usa los materiales y recursos disponibles con cierta dificultad para ajustarse al plazo previsto.
Usa los materiales y recursos disponibles con dificultad y sin ajustarse al plazo previsto.


Responsabilidad
Comprende y asume sus responsabilidades y las de los demás, valorando especialmente el esfuerzo individual y colectivo.
Comprende y asume sus responsabilidades y las de los demás, reconociendo el esfuerzo individual y colectivo.
Comprende y asume sus responsabilidades, con alguna dificultad para valorar el esfuerzo individual y colectivo.
Elude sus responsabilidades y tiene dificultades para reconocer el esfuerzo individual y colectivo.


Participación
Forma parte activa de las dinámicas establecidas por el grupo, generando propuestas que mejoran el aprendizaje cooperativo.
Forma parte de las dinámicas establecidas por el grupo, generando propuestas que mejoran el aprendizaje cooperativo.
Forma parte de las dinámicas establecidas por el grupo, y realiza alguna propuesta para mejorar el aprendizaje cooperativo.
Forma parte de las dinámicas establecidas por el grupo con la ayuda del docente.


Habilidades sociales
Interacciona con empatía y autocontrol, manteniendo una actitud respetuosa hacia otros puntos de vista y utilizando diferentes habilidades sociales que contribuyen a la cohesión.
Interacciona con empatía y autocontrol, manteniendo una actitud respetuosa hacia otros puntos de vista.
Interacciona manteniendo una actitud respetuosa hacia otros puntos de vista.
Interacciona con dificultades, necesitando ayuda para mantener actitudes respetuosas.


Generación
y presentación
del producto
Contribuye de manera activa a la consecución de los logros en el trabajo grupal, responsabilizándose de su aportación en la presentación del producto conseguido.
Contribuye a la consecución de los logros en el trabajo grupal, responsabilizándose de su aportación en la presentación del producto conseguido.
Contribuye a la consecución de los logros en el trabajo grupal, con alguna dificultad para responsabilizarse de su aportación en la presentación del producto conseguido.
Contribuye algo a la consecución de los logros en el trabajo grupal, con dificultades para responsabilizarse de su aportación en la presentación del producto conseguido.


VALORACIÓN FINAL

 

 
RÚBRICA PARA LA EVALUACIÓN DE LAS FICHAS EN LOS CUADERNOS DEL ALUMNADO




Excelente (9-10)
Bueno (7-8)
Adecuado (5-6)
Mejorable (1-4)
Ponderación
Valoración
Presentación
La presentación del cuaderno es adecuada a los acuerdos establecidos para el curso, en cuanto a limpieza, orden y claridad, en las tareas y actividades realizadas.
La presentación del cuaderno descuida alguno de los acuerdos establecidos para el curso,en cuanto a limpieza, orden y claridad, en las tareas y actividades realizadas.
La presentación del cuaderno es poco adecuada a los acuerdos establecidos para el curso,en cuanto a limpieza, orden y claridad, en las tareas y actividades realizadas.
La presentación del cuaderno presenta deficiencias, según los acuerdos establecidos para el curso, en cuanto a limpieza, orden y claridad, en las tareas y actividades realizadas.
%

Contenidos
El cuaderno presenta todas las actividades ytareas con un gran nivel de precisión, ilustraciones, etc.
El cuaderno presenta todas las actividades ytareas pero es mejorable en cuanto al nivel de precisión, ilustraciones, etc.
Al cuaderno le faltan algunas actividades ytareas y es mejorable en cuanto al nivel de precisión, ilustraciones, etc.
Al cuaderno le faltan bastantes actividades y tareas y es mejorable en cuanto al nivel de precisión, ilustraciones, etc.
%

Organización
La información está organizada de acuerdo a las pautas establecidas en el nivel.
Hay algunas partes que no están ordenadas de acuerdo a las pautas establecidas en el nivel.
Hay varias partes que no están ordenadas de acuerdo a las pautas establecidas en el nivel.
El cuaderno está bastante desordenado.
%

Corrección
Los errores están bien corregidos y no vuelve a repetirlos.
Los errores están bien corregidos, aunque a veces vuelve a repetirlos.
Los errores no siempre están bien corregidos y a veces vuelve a repetirlos.
Los errores pocas veces están corregidos y suele repetirlos.
%

Reflexión
Reflexiona sobre su trabajo en el cuaderno y sigue propuestas de mejora.
Reflexiona sobre su trabajo en el cuaderno y generalmente sigue propuestas de mejora.
Reflexiona sobre su trabajo en el cuaderno, aunque sigue pocas de las propuestas de mejora.
No siempre reflexiona sobre su trabajo en el cuaderno ni establece propuestas de mejora.
%

VALORACIÓN FINAL