1.
NORMAS DE CONDUCTA PARA LA CLASE DE MATEMÁTICAS
Sé
respetuoso con la profesora y con los compañeros.
No
te levantes de tu sitio asignado sin permiso.
Mantén
un nivel de ruido adecuado y respeta
la señal de ruido cero.
Levanta la mano si necesitas decir
algo, los gritos y los aplausos están prohibidos.
Si
copias en un examen, tu calificación será cero.
En
las sesiones bilingües, intenta usar al máximo la lengua inglesa.
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2. EVALUACIÓN DE LA
MATERIA
1º ESO - Criterios de
Evaluación
Números y Álgebra
1. Utilizar números naturales,
enteros, fraccionarios, decimales y porcentajes sencillos, sus operaciones y
propiedades para recoger, transformar e intercambiar información y resolver
problemas relacionados con la vida diaria.
2. Conocer y utilizar propiedades
y nuevos significados de los números en contextos de paridad, divisibilidad y
operaciones elementales, mejorando así la comprensión del concepto y de los
tipos de números.
3. Desarrollar, en casos
sencillos, la competencia en el uso de operaciones combinadas como síntesis de
la secuencia de operaciones aritméticas, aplicando correctamente la jerarquía
de las operaciones o estrategias de cálculo mental.
4. Elegir la forma de cálculo
apropiada (mental, escrita o con calculadora), usando diferentes estrategias
que permitan simplificar las operaciones con números enteros, fracciones,
decimales y porcentajes y estimando la coherencia y precisión de los resultados
obtenidos.
5. Utilizar diferentes
estrategias (empleo de tablas, obtención y uso de la constante de
proporcionalidad, reducción a la unidad, etc.) para obtener elementos
desconocidos en un problema a partir de otros conocidos en situaciones de la
vida real en las que existan variaciones porcentuales y magnitudes directa o
inversamente proporcionales.
6. Analizar procesos numéricos
cambiantes, identificando los patrones y leyes generales que los rigen,
utilizando el lenguaje algebraico para expresarlos, comunicarlos, y realizar
predicciones sobre su comportamiento al modificar las variables, y operar con
expresiones algebraicas.
7. Utilizar el lenguaje
algebraico para simbolizar y resolver problemas mediante el planteamiento de
ecuaciones de primer, segundo grado y sistemas de ecuaciones, aplicando para su
resolución métodos algebraicos o gráficos y contrastando los resultados
obtenidos.
Geometría
1. Reconocer y describir figuras
planas, sus elementos y propiedades características para clasificarlas,
identificar situaciones, describir el contexto físico, y abordar problemas de
la vida cotidiana.
2. Utilizar estrategias,
herramientas tecnológicas y técnicas simples de la geometría analítica plana
para la resolución de problemas de perímetros, áreas y ángulos de figuras
planas, utilizando el lenguaje matemático adecuado expresar el procedimiento seguido
en la resolución.
3. Reconocer el significado
aritmético del Teorema de Pitágoras (cuadrados de números, ternas pitagóricas)
y el significado geométrico (áreas de cuadrados construidos sobre los lados) y
emplearlo para resolver problemas geométricos.
4. Analizar e identificar
figuras semejantes, calculando la escala o razón de semejanza y la razón entre
longitudes, áreas y volúmenes de cuerpos semejantes.
5. Analizar distintos cuerpos
geométricos (cubos, ortoedros, prismas, pirámides, cilindros, conos y esferas)
e identificar sus elementos característicos (vértices, aristas, caras,
desarrollos planos, secciones al cortar con planos, cuerpos obtenidos mediante
secciones, simetrías, etc.).
6. Resolver problemas que
conlleven el cálculo de longitudes, superficies y volúmenes del mundo físico,
utilizando propiedades, regularidades y relaciones de los poliedros.
Funciones
1. Conocer, manejar e
interpretar el sistema de coordenadas cartesianas.
2. Manejar las distintas formas
de presentar una función: lenguaje habitual, tabla numérica, gráfica y
ecuación, pasando de unas formas a otras y eligiendo la mejor de ellas en
función del contexto.
3. Comprender el concepto de
función. Reconocer, interpretar y analizar las gráficas funcionales.
4. Reconocer, representar y
analizar las funciones lineales, utilizándolas para resolver problemas.
Estadística y probabilidad
1. Formular preguntas adecuadas
para conocer las características de interés de una población y recoger,
organizar y presentar datos relevantes para responderlas, utilizando los
métodos estadísticos apropiados y las herramientas adecuadas, organizando los
datos en tablas y construyendo gráficas, calculando los parámetros relevantes y
obteniendo conclusiones razonables a partir de los resultados obtenidos.
2. Utilizar herramientas
tecnológicas para organizar datos, generar gráficas estadísticas, calcular
parámetros relevantes y comunicar los resultados obtenidos que respondan a las
preguntas formuladas previamente sobre la situación estudiada.
3. Diferenciar los fenómenos
deterministas de los aleatorios, valorando la posibilidad que ofrecen las
matemáticas para analizar y hacer predicciones razonables acerca del
comportamiento de los aleatorios a partir de las regularidades obtenidas al
repetir un número significativo de veces la experiencia aleatoria, o el cálculo
de su probabilidad.
4. Inducir la noción de
probabilidad a partir del concepto de frecuencia relativa y como medida de
incertidumbre asociada a los fenómenos aleatorios, sea o no posible la
experimentación.
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3º ESO MAC- Criterios de
Evaluación
NÚMEROS Y ÁLGEBRA
1. Utilizar las propiedades de los números racionales
para operarlos, utilizando la forma de cálculo y notación adecuada, para
resolver problemas de la vida cotidiana, y presentando los resultados con la
precisión requerida.
2. Obtener y manipular expresiones simbólicas que
describan sucesiones numéricas, observando regularidades en casos sencillos que
incluyan patrones recursivos.
3. Utilizar el lenguaje algebraico para expresar una
propiedad o relación dada mediante un enunciado, extrayendo la información
relevante y transformándola.
4. Resolver problemas de la vida cotidiana en los que
se precise el planteamiento y resolución de ecuaciones de primer y segundo
grado, ecuaciones sencillas de grado mayor que dos y sistemas de dos ecuaciones
lineales con dos incógnitas, aplicando técnicas de manipulación algebraicas,
gráficas o recursos tecnológicos, valorando y contrastando los resultados
obtenidos.
GEOMETRÍA
1. Reconocer y describir los elementos y propiedades
características de las figuras planas, los cuerpos geométricos elementales y
sus configuraciones geométricas.
2. Utilizar el teorema de Tales y las fórmulas
usuales para realizar medidas indirectas de elementos inaccesibles y para
obtener las medidas de longitudes, áreas y volúmenes de los cuerpos
elementales, de ejemplos tomados de la vida real, representaciones artísticas
como pintura o arquitectura, o de la resolución de problemas geométricos.
3. Calcular (ampliación o reducción) las dimensiones
reales de figuras dadas en mapas o planos, conociendo la escala. 4. Reconocer
las transformaciones que llevan de una figura a otra mediante movimiento en el
plano, aplicar dichos movimientos y analizar diseños cotidianos, obras de arte
y configuraciones presentes en la naturaleza.
5. Identificar centros, ejes y planos de simetría de
figuras planas y poliedros.
6. Interpretar el sentido de las coordenadas
geográficas y su aplicación en la localización de puntos.
FUNCIONES
1. Conocer los elementos que intervienen en el
estudio de las funciones y su representación gráfica.
2. Identificar relaciones de la vida cotidiana y de
otras materias que pueden modelizarse mediante una función lineal valorando la
utilidad de la descripción de este modelo y de sus parámetros para describir el
fenómeno analizado.
3. Reconocer situaciones de relación funcional que
necesitan ser descritas mediante funciones cuadráticas, calculando sus
parámetros y características.
ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
1. Elaborar informaciones estadísticas para describir
un conjunto de datos mediante tablas y gráficas adecuadas a la situación
analizada, justificando si las conclusiones son representativas para la
población estudiada.
2. Calcular e interpretar los parámetros de posición
y de dispersión de una variable estadística para resumir los datos y comparar
distribuciones estadísticas.
3. Analizar e interpretar la información estadística
que aparece en los medios de comunicación, valorando su representatividad y
fiabilidad.
4. Estimar la posibilidad de que ocurra un suceso
asociado a un experimento aleatorio sencillo, calculando su probabilidad a
partir de su frecuencia relativa, la regla de Laplace o los diagramas de árbol,
identificando los elementos asociados al experimento.
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2ºFPB CIENCIAS APLICADAS - Resultados de
aprendizaje y criterios de evaluación.
1. Trabaja en equipo profundizando en las estrategias
propias del trabajo cooperativo.
a) Se ha debatido
sobre los problemas del trabajo en equipo.
b) Se han
elaborado unas normas para el trabajo por parte de cada equipo.
c) Se ha
trabajado correctamente en equipos formados atendiendo a criterios de
heterogeneidad.
d) Se han
asumido con responsabilidad distintos roles para el buen funcionamiento del
equipo.
e) Se ha usado
el cuaderno de equipo para realizar el seguimiento del trabajo.
f) Se han
aplicado estrategias para solucionar los conflictos surgidos en el trabajo
cooperativo.
g) Se han
realizado trabajos de investigación de forma cooperativa usando estrategias
complejas.
2. Usa las TIC responsablemente para intercambiar
información con sus compañeros y compañeras, como fuente de conocimiento y para
la elaboración y presentación del mismo.
a) Se han usado
correctamente las herramientas de comunicación social para el trabajo
cooperativo con los compañeros y compañeras.
b) Se han
discriminado fuentes fiables de las que no lo son.
c) Se ha
seleccionado la información relevante con sentido crítico.
d) Se ha usado
Internet con autonomía y responsabilidad en la elaboración de trabajos e
investigaciones.
e) Se ha
profundizado en el conocimiento de programas de presentación de información (presentaciones,
líneas del tiempo, infografías, etc)
3. Estudia y resuelve problemas relacionados con
situaciones cotidianas o del perfil profesional, utilizando elementos básicos
del lenguaje matemático y sus operaciones y/o herramientas TIC, extrayendo conclusiones
y tomando decisiones en función de los resultados.
a) Se han
operado números naturales, enteros y decimales, así como fracciones, en la
resolución de problemas reales, bien mediante cálculo mental, algoritmos de
lápiz y papel o con calculadora, realizando aproximaciones en función del
contexto y respetando la jerarquía de las operaciones.
b) Se ha
organizado información y/o datos relativos al entorno profesional en una hoja
de cálculo usando las funciones más básicas de la misma: realización de
gráficos, aplicación de fórmulas básicas, filtro de datos, importación y
exportación de datos.
c) Se han usado
los porcentajes para analizar diferentes situaciones y problemas relacionadas
con las energías.
d) Se han
concretado propiedades o relaciones de situaciones sencillas mediante
expresiones algebraicas.
e) Se han
simplificado expresiones algebraicas sencillas utilizando métodos de desarrollo
y factorización.
f) Se ha
conseguido resolver problemas reales de la vida cotidiana en los que se precise
el planteamiento y resolución de ecuaciones de primer grado y sistemas de
ecuaciones.
g) Se han
resuelto problemas sencillos que requieran el uso de ecuaciones utilizando el
método gráficos y las TIC.
h) Se ha
utilizado el vocabulario adecuado para la descripción de situaciones relacionadas
con el azar.
i) Se han
aplicado las propiedades de los sucesos y la probabilidad.
j) Se han
resueltos problemas cotidianos mediante cálculos de probabilidad sencillos.
4. Resuelve problemas sencillos de diversa índole, a
través de su análisis contrastado y aplicando las fases del método científico.
a) Se han
planteado hipótesis sencillas, a partir de observaciones directas o indirectas
recopiladas por
distintos
medios.
b) Se han
analizado las diversas hipótesis y se ha emitido una primera aproximación a su
explicación.
c) Se han
planificado métodos y procedimientos experimentales sencillos de diversa índole
para refutar o
no su hipótesis.
d) Se ha
trabajado en equipo en el planteamiento de la solución.
e) Se han recopilado
los resultados de los ensayos de verificación y plasmado en un documento de
forma coherente.
f) Se ha
defendido el resultado con argumentaciones y pruebas las verificaciones o
refutaciones de las
hipótesis
emitidas.
5. Reconoce las características básicas, anatómicas y
fisiológicas, de los órganos y aparatos implicados en las funciones de relación
y reproducción, así como algunas de sus alteraciones más frecuentes.
a) Se ha
identificado la función de relación como un conjunto de procesos de obtención
de información, procesado de la misma y elaboración de una respuesta.
b) Se han
reconocido los órganos fundamentales del sistema nervioso, identificando los
órganos de los sentidos y su función principal.
c) Se han
identificado los factores sociales que repercuten negativamente en la salud
como el estrés y el consumo de sustancias adictivas.
d) Se ha
diferenciado entre reproducción y sexualidad.
e) Se han
reconocido las principales diferencias del aparato reproductor masculino y
femenino, identificando la función principal de cada uno.
f) Se han
comparado los diferentes métodos anticonceptivos, valorando su eficacia e
importancia en la prevención de las enfermedades de transmisión sexual.
g) Se ha
valorado la sexualidad propia y de las personas que nos rodean, adquiriendo
actitudes de respeto hacia las diferentes opciones.
6. Diferencia la salud de la enfermedad, relacionando
los hábitos de vida con las enfermedades más frecuentes, reconociendo los
principios básicos de defensa contra las mismas.
a) Se han
identificado situaciones de salud y de enfermedad para las personas.
b) Se han
descrito los mecanismos encargados de la defensa del organismo.
c) Se han
identificado y clasificado las enfermedades infecciosas y no infecciosas más
comunes en la población, y reconocido sus causas, la prevención y los
tratamientos.
d) Se han
relacionado los agentes que causan las enfermedades infecciosas habituales con
el contagio producido.
e) Se ha
entendido la acción de las vacunas, antibióticos y otras aportaciones de la
ciencia médica para el tratamiento y prevención de enfermedades infecciosas.
f) Se ha
reconocido el papel que tienen las campañas de vacunación en la prevención de
enfermedades infecciosas.
g) Se ha descrito
el tipo de donaciones que existen y los problemas que se producen en los
trasplantes.
h) Se ha
valorado la importancia del empleo de los equipos de protección individualizada
en la realización de trabajos prácticos relacionados con el entorno profesional.
i) Se han
buscado e interpretado informaciones estadísticas relacionadas con la salud y
la enfermedad adoptando una actitud crítica ante las mismas.
7. Reconoce, plantea y analiza situaciones
relacionadas con la energía en sus distintas formas y el consumo energético,
valorando las consecuencias del uso de energías renovables y no renovables.
a) Se han
identificado situaciones de la vida cotidiana en las que queda de manifiesto la
intervención de la energía.
b) Se han reconocido
diferentes fuentes de energía.
c) Se han
analizado diferentes situaciones aplicando la Ley de conservación de la energía
y el principio de degradación de la misma.
d) Se han
descrito procesos relacionados con el mantenimiento del organismo y de la vida
en los que se aprecia claramente el papel de la energía.
e) Se han
relacionado la energía, el calor y la temperatura manejando sus unidades de
medida.
f) Se han
establecido grupos de fuentes de energía renovable y no renovable.
g) Se ha
debatido de forma argumentada sobre las ventajas e inconvenientes (obtención,
transporte y utilización) de las fuentes de energía renovable y no renovable,
utilizando las TIC para obtener y presentar la información.
h) Se han
identificado y manejado las magnitudes físicas básicas a tener en cuenta en el
consumo de electricidad en la vida cotidiana.
i) Se han
analizado los hábitos de consumo y ahorro eléctrico y establecido líneas de
mejora en los mismos basándose en la realización de cálculos del gasto de
energía en aparatos electrodomésticos y proponiendo soluciones de ahorro
justificados con datos.
j) Se han
clasificado las centrales eléctricas y descrito la transformación energética en
las mismas debatiendo las ventajas y desventajas de cada una de ellas.
k) Se ha analizado
el tratamiento y control de la energía eléctrica, desde su producción hasta su consumo
valorando los costes.
8. Aplica técnicas físicas o químicas, utilizando el
material necesario, para la realización de prácticas de laboratorio sencillas,
midiendo las magnitudes implicadas.
a) Se ha
verificado la disponibilidad del material básico utilizado en un laboratorio.
b) Se han
identificado y medido magnitudes básicas, entre otras, masa, peso, volumen,
densidad, temperatura.
c) Se ha
realizado alguna práctica de laboratorio para identificar identificado algún
tipo de biomoléculas presentes en algún material orgánico.
d) Se ha
descrito la célula y tejidos animales y vegetales mediante su observación a
través de instrumentos ópticos.
e) Se han
elaborado informes de ensayos en los que se incluye el procedimiento seguido,
los resultados obtenidos y las conclusiones finales.
9. Reconoce las reacciones químicas que se producen en
los procesos biológicos y en la industria argumentando su importancia en la
vida cotidiana y describiendo los cambios que se producen.
a) Se han
identificado reacciones químicas principales de la vida cotidiana, la
naturaleza y la industria.
b) Se han
descrito las manifestaciones de reacciones químicas.
c) Se han
descrito los componentes principales de una reacción química y la intervención
de la energía en la misma.
d) Se han
reconocido algunas reacciones químicas tipo, como combustión, oxidación,
descomposición, neutralización, síntesis, aeróbica, anaeróbica.
e) Se han
identificado los componentes y el proceso de reacciones químicas sencillas
mediante ensayos de laboratorio.
f) Se han
elaborado informes utilizando las TIC sobre las industrias más relevantes:
alimentarias, cosmética, reciclaje, describiendo de forma sencilla los procesos
que tienen lugar en las mismas.
10. Reconoce y analiza críticamente la influencia del
desarrollo tecnológico sobre la sociedad y el entorno proponiendo y valorando
acciones para la conservación del equilibrio medioambiental.
a) Se ha
analizado las implicaciones positivas de un desarrollo sostenible.
b) Se han
propuesto medidas elementales encaminadas a favorecer el desarrollo sostenible.
c) Se han
diseñando estrategias básicas para posibilitar el mantenimiento del
medioambiente.
d) Se ha
trabajado en equipo en la identificación de los objetivos para la mejora del
medioambiente.
e) Se han
reconocido los fenómenos de la contaminación atmosférica y los principales
agentes causantes de la misma.
f) Se ha
investigado sobre el fenómeno de la lluvia ácida, sus consecuencias inmediatas
y futuras y cómo sería posible evitarla.
g) Se ha
descrito el efecto invernadero argumentando las causas que lo originan o
contribuyen y las medidas para su minoración.
h) Se ha
descrito la problemática que ocasiona la pérdida paulatina de la capa de ozono,
las consecuencias para la salud de las personas, el equilibrio de la hidrosfera
y las poblaciones.
11. Valora la importancia del agua como base de la
vida en la Tierra analizando la repercusión de las diferentes actividades
humanas sobre la misma.
a) Se ha
reconocido y valorado el papel del agua en la existencia y supervivencia de la
vida en el planeta.
b) Se han
analizado los efectos que tienen para la vida en la Tierra la contaminación y
el uso irresponsable de los acuíferos.
c) Se han
identificado posibles contaminantes en muestras de agua de distinto origen
planificado y realizando ensayos de laboratorio.
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3. CALIFICACIÓN
Calificación final
de cada unidad:
Vendrá dada por la media ponderada de las pruebas específicas y el trabajo del alumno según las observaciones del profesor en clase. Las
faltas de asistencia en los días de examen se tienen que justificar por escrito
para poder hacer dicha prueba al siguiente día de clase. En los boletines de la primera y la segunda evaluación aparecerá la nota
media truncada.
La calificación final de junio del alumnado será la media de las notas exactas
obtenidas en las tres evaluaciones, redondeada a las unidades.
Recuperación ESO: Los alumnos/as con
evaluación negativa en algún trimestre tendrán una recuperación de los bloques
no superados en Junio. Aquellos que no obtengan una media exacta de aprobado en
Junio deberán presentarse a un examen global en Septiembre.
Recuperación de la
materia pendiente del curso anterior para alumnos de 3ºeso: Los alumnos/as con
la asignatura pendiente del curso anterior recuperarán si realizan las
actividades de refuerzo y recuperación propuestas por la profesora. Estas
actividades deberán entregarse en las fechas acordadas. En mayo, la profesora
decidirá si el alumno/a tiene que hacer una prueba escrita, bien porque no ha
realizado las actividades de forma satisfactoria, o bien porque no ha alcanzado
el nivel mínimo en la asignatura del presente curso.
