Sin emoción no hay aprendizaje, como dice Francisco Mora: «El cerebro sólo aprende si hay emoción». Si nos preguntamos cúal fue nuestro profesor favorito desde que entramos en la escuela, muchos recordarmos a aquel que nos hizo sentir su asignatura, que nos transmitió su conocimento con emoción, y que hizo que siempre lo recordásemos.
Blog de Matemáticas de Patricia Sánchez
Actividad de autoevaluación
Sin emoción no hay aprendizaje, como dice Francisco Mora: «El cerebro sólo aprende si hay emoción». Si nos preguntamos cúal fue nuestro profesor favorito desde que entramos en la escuela, muchos recordarmos a aquel que nos hizo sentir su asignatura, que nos transmitió su conocimento con emoción, y que hizo que siempre lo recordásemos.
Reducir la ansiedad y fortalecer la autoestima
Cada vez son más necesarias herramientas para trabajar las emociones en el aula y así fomentar la autoestima, fundamental para que los alumnos puedan desarrollar una inteligencia emocional completa.
1. Tabla comparativa: aspecto cotidiano de mi docencia / modificación para reducir la ansiedad y fortalecer la autoestima.
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Antes
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Ahora
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Los alumnos se sentaban de uno en uno y trabajaban
siempre individualmente.
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Los alumnos forman equipos y trabajan
cooperativamente. continuamente me paso por los equipos para comprobar que todos están trabajando y ayudar a los que se quedan atrás.
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Sacaba alumnos a la pizarra a corregir las
actividades y les ponía negativo si no lo sabían.
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Los alumnos corrigen las actividades en sus
equipos con la proyección de las soluciones en la pizarra
digital. Después paso por los equipos para contestar las posibles
dudas.
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Anotaba muy pocos positivos y bastantes negativos en mi cuaderno en cada sesión.
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En cada sesión pongo positivos por cada pequeño esfuerzo que hacen, uso ClassDojo que es una aplicación muy visual y que potencia la participación y las intervenciones en clase.
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Castigaba el error.
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Premio las intervenciones en vez de las respuestas, promoviendo la participación.
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2. Experiencias propias en el aula sobre ansiedad y autoestima.
Desafortunadamente, hoy en día los adolescentes en general no tienen muy desarrollada la competencia emocional. Continuamente veo en mi centro alumnos, y sobre todo alumnas con crisis de ansiedad provocadas por la presión de los exámenes. Con respecto a este problema, se está trabajando en talleres de relejación que ayudan a los alumnos y alumnas a centrarse en ellos mismos, potenciando su desarrolo personal y autoconcepto.
También tengo alumnos con dificultades en las relaciones sociales que hacen que su rendimiento académico no sea el más óptimo, para ello elijo estrategicamente el equipo que van a tener en cada trimestre, buscando a los alumnos más empáticos y sociales que pueden ayurdarles en las tareas de cada día.
También tengo alumnos con dificultades en las relaciones sociales que hacen que su rendimiento académico no sea el más óptimo, para ello elijo estrategicamente el equipo que van a tener en cada trimestre, buscando a los alumnos más empáticos y sociales que pueden ayurdarles en las tareas de cada día.
Comunicación afectiva en el aula
Estudios actuales neurocientíficos
indican que el cerebro funciona mejor cuando el alumno se siente bien
en el aula. Un ambiente emocionalmente positivo proporciona el estado
óptimo para el trabajo y en eso tiene mucho que ver el modo en que
el docente se comunica con sus alumnos y promueve la interacción
entre ellos para establecer en el aula una comunidad de aprendizaje.
Mi identidad - #NeuroEducaMooc
Hola, mi nombre es Patricia. Soy profe de mates y mamá de un niño y una niña.
Me interesa la neruoeducación, y pienso que es muy importante emocionar a la nueva generación para poder educarla.
Me interesa la neruoeducación, y pienso que es muy importante emocionar a la nueva generación para poder educarla.
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