FORMA JOVEN

A partir de este jueves y a través del Programa Forma Joven en el que se promueven hábitos de vida saludable, tendremos a nuestra disposición a Javier, el sanitario de referencia, para que todo el alumnado que desee pueda solicitar una asesoría con él. En el hall del instituto está puesto el buzón para solicitar dicha asesoría. En el buzón solo deben poner su nombre y apellidos y el curso al que pertenece, y así, cuando venga Javier, se llama al alumno para que pueda tener su asesoría individual o en grupos de 3.

En estas asesorías se tratará cualquier duda que puedan tener sobre hábitos de vida saludable: alimentación, deporte, sexualidad, gestión de emociones...

http://www.formajoven.org/

ECUACIONES ABN

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Conic Section Vocabulary

curve

the trace of a point whose direction of motion changes. There is no better example of this than the work done by the ancient Greeks on the curves known as the conics: the ellipse, the parabola, and the hyperbola.

conic section

(geometry) a curve generated by the intersection of a plane and a circular cone

circle
ellipse in which the two axes are of equal length

His work "Conics" was the first to show how all three curves, along with the circle, could be obtained by slicing the same right circular cone at continuously varying angles.

hyperbola
an open curve formed by a plane that cuts the base of a right circular cone

parabola
a curve formed by an object thrown in the air and falling

ellipse
a closed plane curve with an oval shape

center: the point (h, k) at the center of a circle, an ellipse, or an hyperbola.

vertex (VUR-teks): in the case of a parabola, the point (h, k) at the "end" of a parabola; in the case of an ellipse, an end of the major axis; in the case of an hyperbola, the turning point of a branch of an hyperbola; the plural form is "vertices" (VUR-tuh-seez).

focus (FOH-kuss): a point from which distances are measured in forming a conic; a point at which these distance-lines converge, or "focus"; the plural form is "foci" (FOH-siy).

directrix (dih-RECK-triks): a line from which distances are measured in forming a conic; the plural form is "directrices" (dih-RECK-trih-seez).

axis (AK-siss): a line perpendicular to the directrix passing through the vertex of a parabola; also called the "axis of symmetry"; the plural form is "axes" (ACK-seez).

major axis: a line segment perpendicular to the directrix of an ellipse and passing through the foci; the line segment terminates on the ellipse at either end; also called the "principal axis of symmetry"; the half of the major axis between the center and the vertex is the semi-major axis.

minor axis: a line segment perpendicular to and bisecting the major axis of an ellipse; the segment terminates on the ellipse at either end; the half of the minor axis between the center and the ellipse is the semi-minor axis.

	Circle	Ellipse	Parabola	Hyperbola
Variables:	r = circle radius	a = major radius (= 1/2 length major axis) b = minor radius (= 1/2 length minor axis) c = distance center to focus	p = distance from vertex to focus (or directrix)	a = 1/2 length major axis b = 1/2 length minor axis c = distance center to focus
Eccentricity:	0	c/a		c/a
Relation to Focus:	p = 0	a² - b² = c²	p	a² + b² = c²
Definition: is the locus of all points which meet the condition...	distance to the origin is constant	sum of distances to each focus is constant	distance to focus = distance to directrix	difference between distances to each foci is constan

XII CONCURSO DE LA BIBLIOTECA “Foto-relatos” JORDI SIERRA I FABRA

Torre del Mar, a 20 de Enero de 2016, se convoca el XII Concurso de la Biblioteca, con el tema “Foto-relatos”. Habrá 10 obras del fotógrafo Chema Madoz, y el alumno podrá escoger hasta 3 de ellas. Os invitamos a dejar volar vuestra imaginación y poner un título a la fotografía, además de escribir un poema, pareado, cuento breve… que incluya o defina esa imagen (se pone el número de la foto elegida).

1.- Se desecharán todos aquellos relatos que hagan referencia a violencia de cualquier tipo, tengan contenido sexual u ofensivo y/o denigren la imagen de la persona.

2.- Participantes: cualquier persona miembro de la comunidad educativa que lo desee puede participar.

3.- Formato: las obras tendrán una extensión máxima de 20 líneas en Word, A4 vertical y con un margen de 3 cm a ambos lados, se admiten 3 relatos por participante.

4.- Forma de presentación: en papel; se entregará en mano al profesor de lengua.

En el dorso o última página del trabajo presentado deben incluirse el título del relato-foto, el nombre del autor y su fecha de nacimiento así como el curso y clase a que pertenece el participante.

5.- Los trabajos se enviarán antes del 16 de marzo.

6. Habrá premios para los ganadores de cada categoría.

7.- El jurado estará compuesto por miembros del Proyecto de Biblioteca.

8.- El fallo del jurado será inapelable.

ANIMÁOS A PARTICIPAR

Cobardes

TEMA_____________________________

Gaby, hijo de Merche y Joaquín, es un chaval de catorce años que tiene miedo de ir al instituto. La culpa es de Guille, un compañero que ejerce de líder de su pandilla, y que se divierte acosándole y haciéndole la vida imposible.
En su empeño por solucionar la situación se deja influir por los métodos de Silverio, dueño de la pizzería que frecuenta Gaby con su familia. Puede que resulten efectivos, pero a la larga son perjudiciales para el protagonista.
Esta historia no sólo muestra el miedo con el que muchos adolescentes deben convivir a diario en el aula, sino que plantea un aspecto no menos importante, el peligro de querer solucionar el problema fuera de los límites legales y morales.

FICHA TÉCNICA______________
Dirección y guión: José Corbacho y Juan Cruz.
País: España.
Año: 2008.
Duración: 89 min.
Género: Drama.
Producción: Julio Fernández y Tedy Villalba.
Música: Pablo Sala.
Fotografía: David Omedes.
Montaje: David Gallart.
Dirección artística: Balter Gallart.
Vestuario: María Engo.
Estreno en España: 25 Abril 2008.
Interpretación: Lluís Homar (Guillermo), Elvira Mínguez (Merche), Paz Padilla (Magda), Antonio de la Torre (Joaquín), Javier Bódalo (Chape), Eduardo Espinilla (Guille), Eduardo Garé (Gaby), Ariadna Gaya (Carla).

Guía Didáctica

Pixar: The math behind the movies

$http://letslassothemoon.com/2015/09/09/equations-behind-pixar-movies/$

Khan Academy recently hooked up with Pixar Animation studies to create a new animation curriculum set. Kids can see how Disney artists use everyday math concepts they learned in school to create movies.
When interacting with the Pixar in a Box curriculum, students will discover some of the equations behind Pixar movies. They’ll learn:

How large swarms of robots in “WALL•E” were designed using combinatorics
How a field of grass was created in “Brave” using parabolic arcs
How simple models are transformed into realistic characters using weighted averages
How animators bring characters to life with the help of animation curves
How sets are constructed using geometric transformations
How all of Pixar’s images are painted using simultaneous equations

If the Pixar in a Box curriculum is too far above your kids’ heads, check out this short TED Talk. Pixar Research Lead Tony DeRose delves into the math behind the animations, explaining how arithmetic, trigonometry and geometry help bring Woody and other Pixar characters to life.

PIXAR IN A BOX